嘉应中学积极创新平台培养学生科学思维

自然科学 2019-03-2673未知admin

  在嘉应中学的科创展览室里,弹力车、水时钟、人体健康检测仪、简易吸尘器等“学生牌”科创作品满满当当地陈设在桌面和两旁的书架,它们的原材料均由纸板、瓶瓶罐罐等生活中常用品再利用创作而成,看似简陋却都拥有一身“特技”。据介绍,这些作品均由嘉应中学学生独立创作而成,这也是嘉应中学大力支持科创进校园,长年坚持青少年科技创新能力培养这一特色教学的成果体现。

  “这是我校学生刚从2017年省中小学生创客大赛上捧回的证书和奖牌,也是刚新鲜出炉的一份荣誉。”嘉应中学办公室副主任钟丽同拿出厚厚的一叠大赛证书和奖牌跟记者介绍道,“学校每年都会选派学生参加广东省中小学生创客大赛、梅州市小小科学家等省市县(区)科技比赛,几乎每次都是载誉而归。”她表示,科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径,是学生进行动手能力锻炼的有效手段,为此,学校注重科技投入,打造各种蕴含于学科教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地,为学生链接各类科技大赛平台,推动学校青少年科技创新发展工作。

  记者看到,该校学生的获奖作品,结合科学理论知识,并运用于生活,除了便携式点火器、风力小船、楼宇绿化自动滴灌系统等产品,还有科幻小说、微视频、科学幻想绘画等形式丰富的作品。“我这次参赛作品是便携式点火器,此次作品的灵感主要来源于现在市面上的点火器偏笨重,外出的人携带不便。”来自该校初二级学生刘海的参赛作品以其实用性和创意性斩获了2017年省中小学生创客大赛一等奖,他告诉记者,此次他的参赛作品的创作原理主要是电学知识,“创作作品的过程,是知识积累的过程,为了这个作品,我提前预习了初三的电学知识。”他笑言道。

  记者了解到,该校课堂教学一直以来注重理论与实践相结合,“我们会根据课本内容,融入实操辅导,引导学生突破课本理论框架去质疑去创新,贯穿课堂内外。”钟主任告诉记者,科学思维进课堂,创新了传统的教学方式,让实操推动理论,培养学生发散性科学创新思维。“学校以年级为单位,各科组分别有一个专门的时间对学生进行第二课堂的科普活动辅导。”钟主任表示,学校多次派老师外出“取经”,提高师资队伍科普综合素养,专门开设第二课堂,为学生提供更为专业和针对性的科创指导。“有了实操的课堂,学起来更带劲,犹如活过来一般。”该校高二级学生侯森煌表示,学校对课堂的创新改革,提高了学生的主动思考能力,也提升了课堂听课效率。

  此外,记者还了解到,为了营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的科普环境氛围,学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传,打造一年一度的校园科技节、科普教育等一系列具有实践性、创造性的活动平台,并积极带领学生参加由市、区科协、教育局、科技局、青少年科技辅导员协会等组织的各类科技大赛和第二课堂活动,利用多种资源,进一步加强学生科普教育和创新能力、科学思维的培养。

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