合作在科学实验中的意义

科学怪人 2019-03-08148未知admin

  六年级的科学教学,更多的是实验,而组织好学生的实验操作又是教学的重点之一,有时会因为放的太多,课堂显得乱糟糟的,有时会因为放得不够,课堂又死气沉沉,没有生机,怎么样做才能让自己的课堂有的放矢呢?经过长时间的探究,如果能坚持从以下几个方面入手来组织科学实验操作,会收到良好的效果。

  科学课不同于其他的教学课堂,除了有必要的师生互动外,重要的是要实验操作,所要学习的知识是学生通过自己的亲自实验而获得,所以教师在上课前,必须做好充分的准备,包括学生自己准备的。因此,上课前教师要深钻教材,明白要研究什么问题,哪些是重难点,哪些是实验操作重必须重点指出和引导的。对于学生的准备,除实验的器材外,其实自然的包括了教学内容,只要我们引导得当,孩子在准备器材时,会自觉的去自学相应的教学内容,对实验会有初步的探究。

  所谓的课中指导,我的理解其实就是对旧知的复习和新知的引入,在这一过程中要特别注重激发学生学习兴趣,同时必须让孩子在老师的启发和指导中明白做什么样的实验,怎么样来做好这个实验,实验中必须注意哪些问题,实验中探讨的重点内容是什么,实验中哪些条件是必须改变的,哪些条件是不能改变的等等。这一过程的时间要安排合适,不可以太多,以免影响后面的实际操作。

  越来越发现,实验中合作的重要性。从开始实验操作的第一次开始,我便将班上的孩子分为九个小组,要求每组的4个孩子分别担任小组长。从多次的实验活动来看,其中的一个小组每次活动都非常成功,合作得非常愉快,孩子们不但顺利完成了实验任务,而且在实验中玩得非常开心,对他们的实验成果欣赏、分享、改进与完善,每个环节都那么认真。还有五个组在不断进步,有时制作的作品受到全班同学的好评,还有三个组每次实验都走在大家的后面,实验离成功总是有差距。在仔细观察和分析后,我发现了他们存在的问题:首先是不齐心,尤其在准备实验材料时,你推我我推你,没有材料自然就没有办法实验操作了;第二,实验中没有进行很好的分工,忙的忙,耍的耍,最终是不能完成任务;第三,分工不合作,当组织者将任务分给每个组员后,都各自去完成自己的任务,做好后就没有事的样子,也不听组织者的安排,最终的任务无法完成。第四,组织者没有一个完善的思路,心中无数,存在走一步看一步的思想,缺乏很好的组织能力。针对以上现象,我首先让合作最成功的组与大家交流经验,让他们给大家介绍怎么分工,怎么合作,细到如何进行材料准备, 最后组装等;其次,强调合作的重要性,要求组长要在实验前进行比较详细的思考,与大家商量实验方法与步骤,让每个组员心中有数,知道自己要做些什么。第三,学会享受实验成功的喜悦,努力让自己的实验取得成功。

  合作,在什么情况下都十分重要,培养学生的合作意识,团队精神从我们教学的每个环节抓起,相信这样的教育对孩子的成长有一定的指导意义,我将坚持下去,希望我的孩子能感受老师最真诚的爱,希望他们在老师的关爱中幸福快乐的成长。

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